【速報】2025年度 愛知県公立高校追試問題と正答を独自分析！全教科の出題傾向まとめ

• 内容理解問題（段落の要旨や筆者の主張の把握）
• 語句の意味や文中表現の解釈
• 選択肢問題では「筆者の意図」を正確に読み取る力が必要

一般選抜に近い難易度で、文章量もやや多めでした。

読み・書き・意味の3パターンをバランスよく出題。
難読漢字は少なく、教科書・ワークレベルの知識で十分対応可能。

• 比較・対比構造の把握
• 段落構成と論理展開の理解
• 「筆者の考えを最もよく表す一文」を選ぶタイプの設問も出題

• 語彙の意味（「然る後」「伝ふ」など）
• 登場人物の心情理解
• ことわざ的表現の意味を問う設問

• 例年どおり、1問1点前後の短答式。
• 分数・平方根・文字式の混在が多く、途中計算を丁寧に行うことが重要。
• 教科書レベルの標準問題中心で、全体として「やや易」。

• 複数の条件を整理して筋道立てて考える力を問う良問構成。
• (1) は場合の数、(2) は関数の対称性、(3) は速さのグラフと、思考の幅が広い。
• 計算力だけでなく、論理的な整理力と図解力が得点のカギ。

• 作図や補助線を使って関係を明確にできるかが鍵。
• 平面図形から立体へと発展する構成で、思考のつながりを意識させる出題。
• 計算よりも、図形の見方・考え方を問う良問。

• 資料（写真）をもとに時代を特定するタイプの定番問題。
• 弥生時代・奈良時代・室町時代など、金属文化と時代のつながりを問う構成。
• 語句暗記ではなく、用途・時代・文化の関連性を理解しているかが鍵。

• 資料グラフや貿易図を読み取り、原因と結果をつなげて考える構成。
• 「開国 → 貿易開始 → 物価上昇 → 条約改正 → 国際的地位の回復」という時代の流れを理解しているかがポイント。
• 経済史と外交史を融合した出題で、思考力を重視。

• 複数の資料（グラフ・地図・断面図）を関連づけて考える力を問う。
• 工業地帯・平野・火山地形など、関東地方の地理的特徴をもとにした出題。
• 人口や社会増減率の資料も含まれ、地理と社会の融合的内容。

• 複数資料（地図・気温・降水量・統計表）を組み合わせて考察する問題構成。
• 気候帯の南北分布、主要河川（ナイル川など）の流域と気候の関係を問う。
• 経済問題では、一次産品中心の輸出構造を通してアフリカの課題を考察させる内容。

• 「市場経済」「独占禁止法」「公共料金」「情報リテラシー」など、
• 　公民分野の基本用語を実生活と結びつけて問う構成。
• 複数の資料を比較して、価格変動・行政サービス・統計の意味を読み取る力が必要。
• 近年の入試傾向に沿った「データ活用型・思考力重視」の問題です。

• 小選挙区制と比例代表制の違いを、具体的な数値で比較する実践的な出題。
• 衆議院・参議院の権限や仕組みを、条文や議会制度に即して問う。
• 「国会議員の二院制」「両院協議会」「国会議員の特権」など、政治の基礎知識の定着度が試されました。

• 生物分野と化学分野の融合問題。人体の循環図は定番ながら、尿素の濃度比較で理解度を問う構成。
• 化学では、気体の体積比から物質の割合を求める実験考察型で、データ処理力を試す出題。
• 計算だけでなく、「表やグラフをどう読み取るか」という考察力がカギ。

• 植物の分類（コケ・シダ・種子植物）を特徴ごとに整理できているかを問う基本問題。
• 実験問題では、光の有無による二酸化炭素濃度の変化を根拠に、光合成と呼吸の違いを考える構成。
• 「グラフ＋実験＋分類表」の３要素が組み合わされた、思考型の良問。

• 溶解度と温度の関係を扱う中学理科の定番テーマ。
• 図・表・グラフ・操作手順の全てを正確に読み取るデータ処理型問題。
• 計算問題も含まれ、実験の流れ（溶かす→加熱→冷却→ろ過）を理解しているかが問われました。

• 力学分野の基本である「滑車の原理」と「仕事の関係式（仕事＝力×距離）」を問う定番問題。
• 図をもとに力の伝わり方や動く距離の違いを整理できるかがポイント。
• 実験４では、つる巻きばねを使って弾性力と仕事の関係を求める発展的計算問題が出題。

• 温暖前線」「寒冷前線」の特徴（気温変化・雨の降り方・風向の変化）をデータと照らし合わせて判断する問題。
• 表データの読み取りに加え、湿度・気圧・飽和水蒸気量の関係も問われ、計算と記述の両面から理解を確認する構成。
• 図表・数値・風力記号・天気図を組み合わせた実戦的な複合問題でした。

• 毎年のように出題される磁界の向きの基本問題。
• 方位磁針がどの方向を指すかを、上から見た図でイメージできるかがポイント。
• 「コイルに電流を流す→磁界発生→針の向きがずれる」という因果関係を理解しておくことが重要です。

• 地学分野で近年よく出る「見かけの大きさ」「比例関係」を問うパターン。
• 文章を読んで関係式（D, R, d, r の比）を立てられるかがカギ。
• 金環食と皆既日食の違いを理解していないと間違えやすい設問です。

• 会話の流れに沿って、文脈から適切な英文を選ぶ問題。
• 感情表現（I’m happy / I’ll miss you / Thank you so much）など、
• 人間関係や日常英会話でよく使われる表現が中心。
• 文法力よりも、内容理解・会話のつながりの把握が重視されました。

(1) 文脈補充（but ①）
(2) 並べかえ問題（②）
(3) 接続語補充（A）
(4) 条約内容の把握
(5) 内容一致（2つ選択）

１．ロボットの良い点
　→ 休まずに長時間働ける・危険な作業を代わりにしてくれる

２．ロボットの悪い点
　→ 高価で点検が必要・人の仕事が奪われる可能性

３．将来の展望
　→ 人々はロボットの使い方を変えていくだろう、という前向きな結び

和訳：
ベイカー先生：「こんにちは、マイケル。どうしたの？」
マイケル：「こんにちは、ベイカー先生。ジョーンズ先生は職員室にいますか？ 今日の授業についていくつか質問があります。」
ベイカー先生：「あら、ジョーンズ先生は他の理科の先生たちと打ち合わせ中よ。」

設問：
マイケルは何をしていますか？
a. 彼はベイカー先生と一緒に理科を教えています。
b. 彼はベイカー先生と話をしています。
c. 彼は自分の教室へ歩いています。
d. 彼はジョーンズ先生にいくつか質問をしています。

和訳：
トム：「ナオミ、アメリカでは何を勉強したの？」
ナオミ：「アメリカの歴史と文化を3年間勉強しています。」
トム：「それはすごいね。どうしてそれを勉強しようと思ったの？」

設問：
ナオミは次に何と言うでしょうか？
a. 私はアメリカの映画の細部を理解したいと思ったからです。
b. 私は2週間前にアメリカ人の人々に会ったからです。
c. 私は去年ヨーロッパの歴史を知りたいと思ったからです。
d. 私は日本の伝統的な文化に感動したからです。

和訳：
ティム：「サリー、その写真を見せて。オレンジのシャツを着ている女の子は誰？」
サリー：「この子はメアリーよ。私の親友なの。ティム、前に一度会ったことあるでしょ？」
ティム：「ああ、数か月前に会ったよ。テニスが上手なんだよね？」
サリー：「そうなの。私たちは2年間の付き合いなの。」

設問：
この会話について正しいものはどれですか？
a. ティムとサリーはメアリーに自分たちの写真を見せています。
b. メアリーとサリーは数か月の間お互いを知っています。
c. メアリーはサリーの親友で、テニスが得意な選手です。
d. ティムとメアリーはこれまでサリーに会ったことがありません。

What did Masato and his team members start to do after the rookies’ game?
新人戦のあと、マサトとチームメイトは何を始めましたか？

a. They started to practice harder.
　→ 彼らはもっと一生懸命練習を始めました。

b. They started to get tired easily.
　→ 彼らは簡単に疲れるようになりました。

c. They started to become more nervous.
　→ 彼らはより緊張するようになりました。

d. They started to communicate more.
　→ 彼らはもっとお互いにコミュニケーションを取るようになりました。

What is true about Masato’s speech?
マサトのスピーチについて正しいのはどれですか？

a. He started basketball last month.
　→ 彼は先月バスケットボールを始めました。

b. He experienced many games a year ago.
　→ 彼は１年前にたくさんの試合を経験しました。

c. His team lost the rookies’ game.
　→ 彼のチームは新人戦で負けました。

d. His team won the second game.
　→ 彼のチームは２回目の試合で勝ちました。